SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM
ĐỀ TÀI: MỘT SỐ KINH NGHIỆM TRONG CÔNG TÁC CHỦ NHIỆM NHẰM NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG HỌC TẬP CỦA HỌC SINH DÂN TỘC
I. Cơ sở xuất phát:
Như chúng ta biết , việc nâng cao chất lượng học tập của học sinh là việc làm mà mọi giáo viên đều rất quan tâm, và nhất là đối với giáo viên giảng dạy học sinh dân tộc. Các em học sinh dân tộc yếu cả trong học tập cũng như trong giao tiếp . Điều này tôi thấy rất rõ qua những năm được phân công dạy các em. Trong một lớp học số lượng học sinh trung bình, trung bình yếu chiếm khoản 2/3 tổng số học sinh cả lớp. Không những các em học yếu mà các em còn rất nhút nhát . Điều này đã gây rất nhiều khó khăn cho giáo viên trong việc nâng cao chất lượng học tập của các em.
Vậy thì do đâu mà chất lượng học tập của học sinh dân tộc lại thấp hơn người kinh, và chúng ta cần phải làm gì để giúp các em dần nâng cao chất lượng học tập đó? Với câu hỏi ấy tôi luôn cố gắng tìm hiểu nguyên nhân nào đã làm cho các em có những nhược điểm đó. Trong quá trình tìm hiểu tôi đã nhận thấy rõ rằng việc chất lượng học sinh dân tộc thấp là do nhiều nguyên nhân . Nguyên nhân lớn nhất là do các em không được sự quan tâm, chăm sóc của cha mẹ . Gia đình các em còn quá nhiều khó khăn , các em thiếu nhiều đồ dùng học tập. Nguyên nhân thứ hai là do các em còn hạn chế nhiều về ngôn ngữ tiếng Việt. Ngoài ra do các em còn mặc cảm , tự ti phân biệt mình là người dân tộc nên đã tự khép mình , hạn chế giao tiếp với mọi người xung quanh.
Đứng trước những nguyên nhân trên , tôi cảm thấy rất lo lắng , và tôi đã suy nghĩ tìm ra nhiều biện pháp để dần nâng cao chất lượng học tập cho các em. Nên tôi đã chọn đề tài “ Một số kinh nghiệm trong công tác chủ nhiệm nhằm nâng cao chất lượng học tập của học sinh dân tộc”.
II. Biện pháp thực hiện:
Để đưa chất lượng của học sinh đi lên thì bao giờ cũng có sự kết hợp hài hoà giữa giáo viên và học sinh. Ngoài việc giáo viên phải tận tình giúp đỡ thì ngay cả bản thân học sinh cũng phải có sự nổ lực, phấn đấu của chính mình . Chính vì vậy ngay từ đầu tôi đã tự tìm ra một số biện pháp riêng cho mình và cho riêng đối tượng học sinh dân tộc của lớp tôi. Cụ thể như sau:
1. Đối với học sinh:
- Để tự rèn luyện cho mình bản thân các em phải có sự phấn đấu , nổ lực riêng. Phải cố gắng vượt qua những khó khăn của bản thân và gia đình.
- Các em phải tạo cho mình mọi cơ hội trong học tập cũng như trong giao tiếp.
- Phải biết vượt khó trong học tập, không nên buông xuôi khi gặp khó khăn. Ngoài ra các em cố gắng đi học chuyên cần và năng nổ hơn trong bản thân.
- Phải biết đoàn kết, san sẻ, giúp đỡ bạn bè khi gặp khó khăn trong học tập cũng như trong cuộc sống.
- Các em cần mạnh dạn , cởi mở khi giao tiếp với giáo viên và mọi người xung quanh.
2. Đối với giáo viên :
a. Công tác chủ nhiệm:
- Đối với các em học sinh dân tộc do không được sự quan tâm nhiều của gia đình, nên các em không được chăm sóc chu đáo cả về vật chất lẫn tinh thần , như : cách ăn mặc, thời gian, vệ sinh cá nhân,…. Chính vì điều này đã hình thành trong các em tính cách tự do, thoải mái và tự do làm những gì mà mình thích. Nắm bắt được điều này nên mỗi khi đến lớp tôi luôn gần gũi, ân cần với các em, thật sự yêu thương, quan tâm đến các em. Luôn tạo cho các em cảm giác cô giáo như là người mẹ, người chị của mình.
Khi các em có tinh thần học tập tốt chúng ta nên động viên khen thưởng. Mặc dù chỉ là những món quà nhỏ như: bút chì, cục tẩy, quyển vở,…. Nhưng các em sẽ cảm thấy rất vui và sẽ cố gắng học tập nhiều hơn. Còn khi các em có làm việc gì sai , thì đối với đối tượng HS dân tộc , tôi không phê bình em ngay trước lớp vì điều này rất dễ làm các em mặc cảm, tự ti hơn , và rất dề gây ra kết quả ngược lại.Chính vì vậy mà tôi thường gặp riêng và nhỏ nhẹ khuyên răn, phân tích cho em thấy được việc nào đúng, việc nào sai. Tôi không bao giờ nặng lời hoặc đánh các em.Từ những việc làm đó tôi thấy các em đã cảm nhận được và dần sửa lại tính cách của mình. Đối với học sinh cá biệt